À l’occasion de la Journée internationale de la femme, célébrée le 8 mars, nous avons donné la parole à la présidente internationale d’Aide et Action, Aïcha Bah Diallo. Figure reconnue dans les domaines de l’éducation pour tous, tout au long de la vie, en particulier celle des filles, et de la lutte pour les droits des femmes, elle représente aujourd’hui un modèle féminin en Afrique.
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Yang et Mei ont vu leurs vies profondément transformées grâce à Aide et Action. Notre projet qui vise à développer l’autonomisation des femmes vulnérables en Chine leur a permis de réaliser leur rêve : ouvrir un restaurant !
Yang et Mei, respectivement âgées de 45 ans et 60 ans, faisaient jusque-là partie des millions de femmes en Chine confrontées à une vie professionnelle difficile. Mais puisqu’il n’est jamais trop tard pour apprendre, en 2017, elles ont décidé de rejoindre l’atelier de formation d’Aide et Action avec, à la clé, une belle amitié et l’ouverture d’un restaurant dont elles sont les heureuses propriétaires.
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En cette semaine dédiée aux femmes, Aide et Action met en avant l’action de ses personnels féminins qui, sur le terrain, œuvrent à ce que personne ne soit exclu de l’éducation.
« Ce petit effort de ma part apporte du bonheur à ces enfants »
Shyamala est médiatrice communautaire pour le projet « ENLIGHT » à Hyderabad, en Inde. Ce projet vise à offrir un avenir meilleur à 2 000 petites filles vivant dans 10 villes indiennes et dans des conditions difficiles. « ENLIGHT » offre une éducation de qualité aux fillettes souffrant de handicap. Shyamala a joué un rôle déterminant dans l’identification et l’aide à de nombreuses petites filles : visites à domicile, dépistage et inscription dans des écoles ordinaires ou spécialisées.
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Dans le cadre du projet Solidarité Locale et Internationale pour le Développement par l’Education (SOLIDE), l’école Cité de l’Avenir et le Lycée municipal de Bogodogo ont reçu du matériel informatique pour l’animation des échanges avec leur école binôme le 21 février 2019. La remise dudit matériel a été faite au sein des deux établissements scolaires par la Directrice Pays de Aide et Action Burkina Faso, Rosine TRAORE, en présence des représentants de la mairie de l’Arrondissement 10 de la commune de Ouagadougou, des enseignants et des élèves.
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Selon l’UNESCO, l’Afrique subsaharienne compte les taux d’exclusion de l’éducation les plus élevés du monde : plus d’1/5ème des 6 à 11 ans ; 1/3 des 12 à 14 ans ; et près de 60% des 15 à 17 ans ne sont pas scolarisés. Et, même quand enfants et jeunes ont accès à l’éducation, la qualité de l’enseignement reçu n’est pas toujours au rendez-vous. Et pour causes : les classes multi-niveaux (multigrades) sont généralement surchargées et se superposent à un manque d’enseignants qualifiés ; les écoles manquent de matériels et de manuels scolaires, ainsi que d’équipements de base comme, par exemple, l’accès à l’électricité et à l’eau potable.
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Au Sri Lanka, la situation éducative et économique des jeunes est très compliquée. Parmi eux, les femmes, sont les premières touchées. En effet, en 2017, seule une femme sur trois faisait partie de la population active. Pour aider les jeunes adultes les plus défavorisés, Aide et Action a mis en place le programme de formation professionnelle « iLead ». Tharushi fait partie des bénéficiaires et elle compte bien en tirer profit !
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Dans quelques jours, sera célébrée la Journée internationale des femmes. Pour l’occasion, Aide et Action vous propose une semaine complète dédiée à cette thématique qui fait partie des axes prioritaires de notre organisation.
Comme chaque année, le 8 mars célèbre la Journée internationale des femmes. Cette date rend hommage à toutes les femmes, reconnues pour leurs réalisations en faveur du développement, de la paix, de l’éducation ou de la sécurité. Pourtant, mœurs et mentalités évoluent lentement. En dépit des efforts faits, partout dans le monde, pour parvenir à l’égalité des genres, la réalisation des droits des femmes et leur participation au processus politique et économique sont encore loin d’être une réalité.
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En cette Journée Internationale de l’Education (24 janvier), tout récemment adoptée par l’ONU, rappelons que le droit de tout enfant d’avoir un enseignant formé et qualifié est encore loin d’être respecté. Ce droit a un coût non négligeable que de nombreux pays, y compris parmi les plus développés, ont bien du mal à assumer. La qualité de l’enseignement en pâtit sévèrement et menace sérieusement l’avenir des générations futures.
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Kumpheak (pseudonyme), a 12 ans et vit dans le village de Ta Ang, dans la province de Ratanakiri, dans le nord-est du Cambodge, à environ 600 km de la capitale, Phnom Penh. Kumpheak rêve de devenir institutrice. Pour une fille comme elle, c’est un rêve très ambitieux. Dans les zones reculées où elle vit, les infrastructures scolaires sont vraiment sous-développées et les enseignants qualifiés et les matériels d’apprentissage de qualité font souvent défaut. Comme beaucoup d’enfants de la région, Kumpheak appartient à la communauté autochtone Krung. Les Krung et les autres minorités ethniques comptent parmi les plus pauvres du pays et de nombreuses familles autochtones n’ont pas les moyens d’envoyer leurs enfants à l’école, ainsi ils préfèrent les garder à la maison pour qu’ils les aident dans l’agriculture. Et même si les enfants appartenant à une minorité ethnique parviennent aller à l’école, ils font souvent face à des difficultés linguistiques quasi insurmontables puisque la langue parlée en classe est le khmer, ce que n’est pas leur langue maternelle.
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Avant, notre école n’avait pas de lumière et quand il pleuvait, on devait arrêter les cours car il faisait trop sombre. Aujourd’hui, nous pouvons travailler à tout moment. De plus, nous pouvons ramener les petites lampes à la maison pour apprendre les leçons le soir car nous n’avons pas l’électricité chez nous. » Aurelle est en CE2 à l’école primaire publique d’Ahovo A, dans la commune d’Avrankou, au Bénin. Son témoignage traduit la réalité de l’école en Afrique de l’Ouest où très peu d’établissements scolaires situés en milieu rural sont électrifiées. Ainsi, au Sénégal, le taux d’électrification des écoles est estimé à 33%; avec de fortes disparités entre zones rurales et zones urbaines. La tenue des cours est donc conditionnée par la lumière du soleil.
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